Social Design


Il termine social design non è così nuovo – lo si usa già dalla fine degli anni Ottanta – e l’approccio che sottende ha in alcuni casi radici lontane. La progettazione sociale è oggi assai più diffusa e dimostra sempre più la sua validità. Qui ce ne parlano due giovani social designer francesi, Delphine Mistler e Florent Berthier, impegnati in progetti ampi caratterizzati da collaborazione, inclusione e partecipazione. Il testo è riportato in tre lingue a dimostrazione della ricchezza di tale metodo.

 

Cos’è il Social Design e chi è il Social Designer?
secondo Delphine Mistler e Florent Berthier

Il social design è, a nostro avviso, un approccio di progettazione interdisciplinare che coinvolge la costruzione partecipativa e collaborativa.

Per comprendere le diverse sfide, il social designer è interessato al contesto in cui interverrà, realizzando un inventario: bisogni vitali e psicosociali, aspetto spirituale e culturale nonché materiali e ambientali. A seguito del quale analizza e compone. Come mediatore socio-creativo, sarà su un piano di parità con i vari collaboratori, condividendo, creando connessioni tra individui e rimuovendo tutta la gerarchia verticale e arcaica.

Il social designer è responsabile e consapevole, motivo per cui la sua azione si evolve attraverso il concetto di cura. Lo scopo del progetto non è l’obiettivo principale, l’imperativo è quello di creare un collegamento, fornire ascolto e un ambiente sicuro ai diversi attori di un progetto. La cura del design è l’asse portante di progetti futuri.

Ad esempio, noi, in collaborazione con l’ONG TARA (con sede a Nuova Delhi, in India), stiamo attualmente sviluppando vari strumenti educativi. La missione di questa associazione umanitaria è di rispettare e far valere i diritti dei bambini garantendo loro protezione e dignità. D’altro canto, la ONG fornisce anche un accesso di base all’istruzione. Ed è qui che noi interveniamo.

Gli strumenti che stiamo sviluppando riguardano diverse aree di apprendimento: abilità motorie, identificazione spaziale, numerazione, arricchimento del vocabolario e riconoscimento formale e colorato.

Immaginiamo questi strumenti basati su diverse pedagogie alternative tra cui quella sviluppata da Maria Montessori. Metodo basato sull’apprendimento sensoriale e cinestetico del bambino.

La domanda a cui cerchiamo di rispondere è: come possiamo fare affidamento sui metodi educativi attualmente applicati in alcuni paesi sviluppati, al fine di estenderlo a nuovi strumenti destinati a un ambiente sociale e culturale svantaggiato?

Questo strumento è costituito da diverse famiglie di moduli adattati per i bambini. Immaginato per essere un po’ più di un attrezzo, cambia ruolo a seconda del suo utilizzo: può essere usato come mobilio, a volte usato come supporto educativo per i bambini. L’obiettivo è di sviluppare la loro acutezza visiva, la loro capacità di orientarsi nello spazio, la capacità di distinguere le forme e sviluppare il loro vocabolario. Lo strumento consente anche di aggirare il concetto di numerazione e promuove lo sviluppo delle capacità motorie.

Delphine Mistler

Delphine è un’educatrice in una scuola vicina Strasburgo, in Francia. Grazie alla sua formazione pedagogica sullo stampo Montessori, la sua carriera è stata orientata per molti anni verso metodi di apprendimento alternativi. Parallelamente, sviluppa numerosi strumenti educativi o seminari per diverse istituzioni. Questo interesse è sorto durante i suoi studi alla Orleans School of Art and Design.

 

Florent Berthier

Nato in Francia, Florent vive e lavora a Nuova Delhi in India. Master Specialistico della Higher School of Art and Design of Orleans, Florent ha sempre guidato il suo spirito da designer verso progetti sociali. Quando non lavora passa gran parte del tempo con differenti ONG ed associazioni per lo sviluppo in India. Pensa, disegna e crea strumenti per il miglioramento delle condizioni di vita delle persone meno fortunate.

Oltre la loro amicizia, Delphine e Florent, sono legati dall’aver vinto il premio René Thinat della città di Orléans, che li ha premiati a seguito dei loro progetti accademici nel luglio del 2017.

 

 

Qu’est ce que le “Design Social” et qui est le “Designer Social”?
selon Delphine Mistler et Florent Berthier

Le design social est selon nous, une démarche de conception transdisciplinaire impliquant une construction participative et collaborative.

Dans l’objectif de comprendre les différents enjeux, le designer social s’intéresse au contexte sur lequel il va intervenir, en procédant à un état des lieux: besoins vitaux et psychosociaux, aspect spirituel et culturel, ainsi que matériel et environnemental. À la suite de quoi il analyse et compose. Tel un médiateur socio-créatif, il s’agit pour lui d’être sur un pied d’égalité avec les différents collaborateurs, de partager, de faire lien entre les individus, en écartant toute hiérarchie verticale et archaïque.

Le designer social est responsable et conscient, c’est pourquoi son action évolue à travers le concept du care. La finalité du projet n’est pas l’objectif principal, l’impératif est de créer du lien, d’apporter une écoute ainsi qu’un environnement sécurisant aux différents acteurs d’un projet. Le design care est donc l’axe de projets en devenir.

À titre d’exemple, nous développons actuellement en collaboration avec l’ONG TARA (situé à New Delhi en Inde) différents outils pédagogiques. Cette association humanitaire a pour mission de respecter et de faire valoir les droits des enfants en leur garantissant protection et dignité. D’autre part l’ONG assure également l’accès fondamental à l’éducation. C’est sur cette partie que nous intervenons.

Les outils que nous développons concernent différents domaines d’apprentissages: la motricité, le repérage spatial, la numération, l’enrichissement du vocabulaire ainsi que la reconnaissance formelle et colorée.

Nous imaginons ces outils en nous appuyant sur différentes pédagogies alternatives dont celle développée par Maria Montessori. Méthode reposant sur l’apprentissage sensorielle et kinesthésique de l’enfant.

La question à laquelle nous cherchons à répondre est: comment s’appuyer sur des méthodes pédagogiques appliquées actuellement dans certains pays développés, afin de l’étendre à de nouveaux outils destinés à un milieu social et culturel défavorisé?

Cet outil est composé de différentes familles de modules adaptés au jeune public. Imaginé pour être un peu plus qu’un outil, il change de rôle en fonction de son usage: il peut tantôt servir de mobilier, tantôt servir de support pédagogique exerçant chez l’enfant: son acuité visuelle, sa capacité à sé repérer dans l’espace, son potentiel à distinguer les formes et à développer son vocabulaire. L’outil permet également de travailler autour du concept de la numération et favorise le développement de la motricité.

Delphine Mistler 

Delphine travaille en tant qu’éducatrice dans une école alternative à côté de Strasbourg en France. Formée à la pédagogie Montessori, son parcours est orienté depuis de nombreuses années vers les méthodes d’apprentissages. Elle développe en parallèle de nombreux outils pédagogiques ou ateliers pour différentes institutions. Cet intérêt a prit naissance lors de ses études à l’école supérieure d’art et de design d’Orléans.

Florent Berthier

Né en France, Florent vit et travaille à New Delhi en India. Diplômé d’un master 2 de l’École supérieur d’Art de Design d’Orléans, Florent à toujours orienté sa pratique de designer en développant des projets sociaux. Donnant de son temps à différentes ONG et associations, il pense, dessine et développe des outils afin d’aider à améliorer la condition de vie des personnes.

Au delà de leur amitié, Delphine et Florent sont liés par le prix René Thinat que la Ville d’Orléans leur a décerné à la suite de leur projet de fin d’étude en juillet 2017.

 

 

What is Social Design and who is a Social Designer?
according to Delphine Mistler and Florent Berthier

According to us, social design is a transdisciplinary design approach involving participative and collaborative construction.

In order to understand the different challenges of a project, social designer need to observe the context in which he will step in, by setting an inventory up: vital and psychosocial needs, spiritual and cultural aspects, material and environmental conditions. Thereafter, he analyzes and composes. Like a socio-creative intermediary, designers should be on an equal footing with all collaborators. What matters is to share and to create link between people by avoiding vertical and archaic hierarchy.

The social designer is responsible and aware, this is the reason why his action evolves through care’s concept. The goal to achieve isn’t the result itself: the imperative is to create connections between all actors of a project, provide listening and secure environment. Design care is the projects’ future line.

As an example to illustrate our words: in collaboration with NGO TARA (located in New Delhi, India), we are currently developing a set of different educational tools. The humanitarian association’s mission is to respect and guarantee the rights of children by giving them protection and dignity. The NGO also provides crucial access to education. This is where we take action.

Tools we are developing involve different learning skills: motor function, spatial tracking, numbering system, vocabulary improvement as well as shape and colorful recognition.

We imagine these tools based on different alternative pedagogies including the one developed by Maria Montessori. Method based on the child’s sensory and kinesthetic learning.

The question we are trying to answer is: how can we extend alternative pedagogies currently used in some developed countries, to create new suitable tools for disadvantaged social and cultural environments?

This tool is made up of different modular shapes adapted to children. Designed to be a little more than a tool, it changes role depending on its use: it can be used as furniture and also as educational support for children. The aim is to work on their visual acuity, their sense of balance, their ability to find their way around, their potential to distinguish shape and develop its vocabulary. The tool also allows you to work around the concept of numeration and promotes the development of motor skills.

Delphine Mistler

Delphine works as educator in an alternative school near to Strasbourg (France). Trained in Montessori pedagogy, her career has been oriented for many years towards alternative learning methods. That’s why she designed many pedagogic tools or workshops for different kinds of institutions. This dedication began during her design studies.

Florent Berthier

Born in France, Florent lives and works in New Delhi (India). Graduated with a Master degree from the Higher School of Art and Design of Orleans, Florent has always guided his designer practice to social projects. Giving his time to different NGOs and associations, he thinks, designs and develops tools to help improve the living conditions of people.

Beyond their friendship, Delphine and Florent are linked by the René Thinat Prize that the City of Orléans awarded them following their end studies’ projects in July 2017.

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